👉 Развијање талената: када и шта је потребно научити дјетету | Социјални живот |

Ми развијамо таленте: када и шта је потребно научити дијете

Недавно су на интернету објављени многи огласи, рекламне услуге за развој одређених способности, талената и вјештина код дјеце. Али је немогуће формирати вишу менталну функцију раније него за вријеме које му је природа додељено.

Како користити ресурсе

Прво, морате одлучити о тако важном концепту као осјетљивом периоду. Овај период у животу сваког детета, погодан за развој одређене менталне функције. У овом тренутку дете дете научи нешто лако, учи вештине без много напора, то ради са задовољством и интересовањем. Осетљиви периоди трају одређено, прилично кратко време и непрекидно пролазе. У сваком случају, немогуће их прескочити, јер ће доћи до скоро немогуће.

Одрасли морају да знају да ако деца морају да раде нешто под присилом, а не током осетљивих периода, псића и здравље детета могу пасти. Немогуће је утјецати на вријеме настанка и трајање осјетљивих периода, утврђени су генетски. Одрасли могу стварати само повољне услове за остваривање унутрашњих "животних импулса" деце.Иначе, ако за 7 година пропустите развој и оспособљавање мнемоналних способности, заувек, човек у зрелости ће се жалити на лошу успомену.

Без комплекса!

Свака старосна група има своју основну психолошку потребу. На пример, детету карактерише основна потреба за безбедношћу и емоционалним контактом. Ако је црва била лишена овога, на пример, због боравка у кући бебе, то је незаменљиви губитак, цео процес даљег развоја ће бити изобличен.

У четрдесетим годинама прошлог века амерички психолог Ренее Спитз описао је синдром у којем је развој деце успорен и искривљен због њиховог проналаска у неповољним условима интернета. Условом је пратила озбиљна физичка и ментална ретардација која се јавља у првим годинама живота детета због недостатка комуникације са блиским одраслима. Овај синдром назван је "хоспитализам" из лат. хоспиталис – "медицинска установа".

Ако нешто недостаје, укључени су механизми компензације, субкомпензације и декомпензације. Док се развој развија, основне потребе се трансформишу у дубоко-психолошке контрадикције – нешто што покушавају да се реше и које се у свакодневном животу називају комплексима.

Ј. Ј.Русо је веровао да дете испод 12 година мора развити сензорну сензацију и перцепцију света. Ова идеја није без значења. Подаци из истраживања у последњих 100 година сведоче о овој изјави.

Свако доба има своју игру

Деца (до 1 године)

Дете је физички одвојено од мајке, али је физиолошки повезано са њим. "Ја" и мајка за њега су једно. Беба имитује звукове, показује интересовање за говор. Психолошки за ово доба карактерише директна емоционална комуникација са блиским одраслом особом. Важно је створити осећај сигурности за дијете, потребан је физички и емоционални контакт. Посебну пажњу треба посветити развоју когнитивних способности – вида, слуха и додира. Они су испред моторичких вештина. Успјешни резултат може се сматрати појавом индивидуалног психичког живота, поделом "Ми" и "Ја".

Рано доба (1-3 године)

У овом добу су најважније и темељне људске способности постављене – когнитивна активност, радозналост, самопоуздање и поверење у друге људе. Осјетљиви период за развој кретања и дјеловања, фине моторичке вештине. Погодно за пуцање великих перли, играње са пирамидама, сечење папира. Вреди напоменути важан нијанс: за дјевојчице овај период карактерише додатна водећа активност – комуникација, дјевојке почињу причати брже.

Ново у овом добу – формирање самосвести, употреба заимке "ја", понос у постигнуће. Ројство аутономне личности са намерама и жељама, тенденција ка самосталној активности која изгледа као одрасла особа.

Предшколско узраст (3-6 година)

Игра са темама замењена је игром улогом, има карактер моделирања друштвених односа. У то доба, деца уче норме и правила понашања у друштву. Облици шта је добро и шта је лоше. Посебну пажњу треба посветити формирању вредности, укључујући и игру и прилагођавање, објашњавајући друштвене аспекте. Овај период је осетљив за развој финих моторичких вештина, маште. Ово је добро за ово цртање, моделирање, игре са дизајнером.

Резултат ће бити развој мотивацијске и потребе сфере, формирање вредности, превазилажење егоцентризма, развој арбитрарности.Постоји нова виша ментална функција – визуелно фигуративно размишљање.

Школска доб (6-11 година)

Основна потреба за овим узрастом је потреба за поштовањем. Важно је задовољити то не само за нормалан прелазак у адолесцентни период, већ и за читав будући живот. На 6 година наступа друштво вештачки створена посебна ситуација развоја – школовање. Ово не може оставити отисак о менталном и физичком развоју.

Развој биолошког и социокултурног друштва је неизоставно повезан. Долази до најповољнијег периода за развој размишљања, логике и памћења. Да започнемо у овом тренутку, развој основних когнитивних способности је с великим потешкоћама преплављен не само у обуци већ и интелектуално. Недостаци вештина могу утицати на лош развој многих менталних функција. Посебну улогу треба посветити произвољној меморији, вјештинама и техникама меморисања. Није случајно да је ово доба одређено за почетак школске активности.

У овом тренутку, мишићи и тело стичу снагу и издржљивост. Кости лобање престају да расте, мишићи и тетиве, заједно са флексибилношћу и покретношћу, стичу снагу и отпорност на статичка оптерећења. Ово је неопходно за напор у процесу учења.Ни најмања улога у овом узрасту није развој финих моторичких вјештина, већ промовира вештину писања и калиграфије.

Старост од 5-9 година је најповољнији период за почетак занимања са интензивним физичким напорима, као што су кореографија, гимнастика, клизање, карате и т. д.

Фото: © Оксана Кузмина / Пхотобанк Лори

Like this post? Please share to your friends:
Оставите одговор

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: